Carrière

Quel pourcentage de diplômés en génie travaillent réellement dans leurs domaines respectifs?

Quel pourcentage de diplômés en génie travaillent réellement dans leurs domaines respectifs?

Les domaines de l'ingénierie connaissent une croissance massive dans tous les secteurs du marché du travail, mais même avec la poussée de recruter plus d'ingénieurs dans les écoles, l'économie américaine connaît une pénurie de travailleurs qualifiés.

Le salaire moyen est d'environ$93,000 un an, selon Census.gov, et l'ingénierie a le salaire moyen le plus élevé pour les travailleurs lorsque vous examinez toutes les majors. Le salaire potentiel est certainement un facteur déterminant pour beaucoup de ceux qui se lancent dans l'ingénierie, mais une fois que les étudiants sortent de l'université avec un diplôme d'ingénieur, peu finissent par travailler dans leurs domaines respectifs.

Il y a mtous les diplômés en génie qui finissent par quitter les domaines de l'ingénierie peu après l'obtention de leur diplôme et ne reviennent jamais. Alors, qu'est-ce qui pousse nos étudiants à quitter les emplois d'ingénieur et à se diriger vers d'autres secteurs du marché?

Le marché du travail en ingénierie

Les données recueillies par le Washington Post suggèrent que pas moins de 75% des diplômés en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) ne travaillent pas dans leurs domaines respectifs. C'est un chiffre époustouflant si l'on considère qu'il y a un manque de travailleurs titulaires d'un diplôme technique aux États-Unis. Les salaires dans ces domaines sont en hausse et les entreprises recherchent constamment des personnes qualifiées. Pourtant, les titulaires d'un diplôme d'ingénieur sont régulièrement entraînés dans d'autres industries et cheminements de carrière.

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Voyons ce qui en est la cause. Jetez un œil à un graphique fourni par le US Census Bureau, ci-dessous. Les lignes colorées relient les majors aux domaines de carrière et indiquent le nombre de diplômés travaillant dans les domaines STEM, tandis que les lignes grises représentent les diplômés en génie qui travaillent dans des industries non STEM.

Le potentiel des STEM

Le facteur le plus influent dans cette décision pourrait très bien être l'argent et l'attrait, plutôt qu'une passion pour l'ingénierie. De nombreux ingénieurs en mécanique, par exemple, sont recrutés dans le parcours du diplôme avec des allures de conception de voitures et d'autres machines. Beaucoup d'entre nous le savent déjà, ces emplois sont rares, alors que l'emploi le plus courant disponible est quelque chose d'apparemment banal, comme la conception de climatiseurs.

Il n’y a rien de mal à occuper un poste technique dans ce domaine, et en tant que pays, nous avons besoin d’individus intelligents qui exercent ces emplois. C'est là que réside le problème, en tant qu'institution, nous intéressons les gens à ce que les STEM peuvent leur offrir, plutôt qu'aux STEM eux-mêmes.

Lorsqu'un étudiant passe quatre à cinq ans de sa vie à penser qu'il peut devenir le prochain concepteur automobile, pour finir par créer sans réfléchir des plans de machine, il gravitera naturellement vers d'autres domaines. Plutôt que d'essayer d'attirer les étudiants vers les domaines STEAM en leur disant à quel point les carrières dans ces domaines sont prometteuses, nous devrions les intéresser aux principes de base. Des principes comme les mathématiques et la conception ou la résolution de problèmes et la créativité. Lorsque nous faisons cela, nous définissons les attentes en conséquence pour les futurs étudiants STEAM et les futurs diplômés STEAM.

Une vie d'épanouissement grâce à la résolution de problèmes et à la créativité est bien plus prometteuse qu'une vie accomplie grâce à l'argent.

Examinons un autre aspect des diplômes d'ingénieur. Les diplômes en génie ont certains des taux d'abandon et d'attrition les plus élevés par rapport à tout autre cursus. Cela est en grande partie dû à la nature difficile de ces plans d'études qui ne sont souvent pas tout à fait clairs pour les nouveaux étudiants.

Selon une étude du Centre national des statistiques de l'éducation, 48% des élèves ingénieurs entre 2003 et 2009 ont abandonné avant l'obtention du diplôme. On peut cependant s'attendre à ce taux d'attrition élevé. Jetez un œil aux graphiques ci-dessous. Ils démontrent le pourcentage de travailleurs dans la population active possédant des diplômes ou des majeures correspondant à leur emploi ou à l'industrie dans laquelle ils travaillent.

Quiconque a suivi une formation d'ingénieur sait que tout le monde ne peut pas gérer les mathématiques et le stress. Bien que ce taux d'attrition «à l'école» soit comparativement élevé, il ne fait que renforcer l'ampleur du taux d'attrition «après l'obtention du diplôme». La statistique qui 75% des ingénieurs qui ne travaillent pas dans les disciplines du génie peut être considéré comme le taux d’attrition «après l'obtention du diplôme». Une fois que les étudiants sont passés par ces deux scénarios à forte attrition, l'industrie connaît une pénurie d'ingénieurs.

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Ainsi, lorsque nous examinons l'état du système d'enseignement en génie, nous constatons que les étudiants ne reconnaissent pas certains emplois en génie comme passionnants ou intéressants, choisissant ainsi des emplois dans d'autres domaines. Pour mettre un terme à cette pénurie d'ingénieurs et pour que les ingénieurs formés continuent à travailler en ingénierie, nous devons être réalistes sur l'état de l'économie de l'ingénierie et intéresser les étudiants à l'ingénierie, et non aux avantages d'une carrière en ingénierie.

L'un des moyens les meilleurs et les plus efficaces d'intéresser les enfants à l'ingénierie consiste à faire des démonstrations pratiques ou à utiliser des médias attrayants. Alors que les enfants se transforment de plus en plus en consommateurs de médias à l'ère moderne, les rencontrer là où ils sont avec une formation en ingénierie est souvent la meilleure et la plus facile. Cela signifie des vidéos YouTube liées à l'ingénierie, des Tik Toks ou, sur un plan plus local, des démonstrations d'ingénierie à l'école. Les projets à l'école comme les ponts ou les voitures pièges à souris sont parmi les meilleurs moyens d'engager un étudiant qui ne s'est jamais engagé dans l'ingénierie auparavant.

Moi-même, par exemple, en tant qu'ancien élève, je n'étais pas très enthousiasmé par la perspective de faire quotidiennement des mathématiques et des calculs pour l'ingénierie. Cependant, ce qui m'a poussé dans mon cheminement de carrière, c'est de voir toutes les choses incroyables que je pouvais créer, en étant inspiré par les capacités de l'ingénierie. Cela dit, nous ne devrions toujours pas pousser les enfants dans quelque chose qui n'est pas leur force juste pour le plaisir.

Je savais que je ne serais pas aussi bon en mathématiques complexes que les autres, en particulier dans les aspects physiques et dynamiques de l'école. J'ai donc choisi le cheminement de carrière en ingénierie qui se concentre sur d'autres aspects de la conception, des conceptions plus statiques, du génie civil. On pourrait soutenir que la sélection du diplôme d'ingénieur approprié est tout aussi cruciale pour réduire les taux d'attrition en ingénierie que la simple définition des attentes pour le cheminement de carrière dans son ensemble. En fin de compte, les STEM offrent de nombreuses opportunités intéressantes à tous ceux qui s'y engagent.


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